.png)
Uncategorised
- Λεπτομέρειες
- Γράφτηκε από τον/την Διαχειριστής
Αγαπητοί γονείς,
για τους μαθητές-τριες που επιθυμούν να συμμετέχουν στην έρευνα που διεξάγει το Πανεπιστήμιο Δυτ. Μακεδονίας (στο πλαίσιο πτυχιακής εργασίας) με θέμα "Ρύθμιση των συναισθημάτων σε πιεστικές καtαστάσεις που εμπλέκονται έφηβοι" του τμήματος Ψυχολογίας μπορείτε να κατεβάσετε εδώ την απαιτούμενη υπεύθυνη δήλωση. Η συμμετοχή είναι εθελοντική.
Ο Δ/ντής
- Λεπτομέρειες
- Γράφτηκε από τον/την Διαχειριστής
Το ΦΙΛΙΠΠΕΙΟ -1ο Γυμνάσιο Βέροιας είναι η ιστορική συνέχεια του μοναδικού μέχρι το 1960 εξαταξίου Γυμνασίου Βέροιας.
- Το 1960 , με το χωρισμό του σε Αρρένων και Θηλέων, μετονομάστηκε σε « Γυμνάσιο Αρρένων Βέροιας.
- Το 1972 χωρίστηκε σε δύο Γυμνάσια και μετονομάστηκε σε Α΄Γυμνάσιο Αρρένων Βέροιας.
- Το 1976 έγινε ο χωρισμός των εξαταξίων Γυμνασίων σε Γυμνάσια και Λύκεια. Διατήρησε την ονομασία του μέχρι το 1979 οπότε μετονομάστηκε σε 1ο Γυμνάσιο Βέροιας.
- Το 1993, ύστερα από εισήγηση του τότε διευθυντή του Μιχαήλ Ακριβόπουλου και πρόταση του συλλόγου διδασκόντων μετονομάστηκε σε Φιλίππειο 1ο Γυμνάσιο Βέροιας προς τιμήν του Φιλίππου, βασιλιά των Μακεδόνων και πατέρα του Μεγάλου Αλεξάνδρου.
- Το 2011 συγχωνεύτηκε με το ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ - 7ο Γυμνάσιο Βέροιας.
- Το 2016 το 1ο Γυμνάσιο μεταφέρθηκε σε νέο σύγχρονο κτίριο στην τοποθεσία Γιοτζαλίκια μαζί με το 2ο ΓΕΛ Βέροιας.
- Λεπτομέρειες
- Γράφτηκε από τον/την Διαχειριστής
Αγαπητοί γονείς - κηδεμόνες
Η συνεργασία μεταξύ γονέων ? κηδεμόνων και διδασκόντων αποτελεί σημαντική προϋπόθεση για την καλύτερη αντιμετώπιση των διαφόρων δυσκολιών, ζητημάτων, προβλημάτων ή δυσκολιών που προκύπτουν στη σχολική ζωή. Στο πλαίσιο αυτής της συνεργασίας σας ενημερώνουμε ότι:
Οι μαθητές και οι μαθήτριες οφείλουν:
α) Να προσέρχονται έγκαιρα στο σχολείο πριν το χτύπημα του κουδουνιού (8:30).
β) Να σέβονται το σχολικό χώρο και να εφαρμόζουν τους κανονισμούς λειτουργίας .
γ) Να μην απομακρύνονται από το χώρο του σχολείου χωρίς άδεια.
δ) Να μην χρησιμοποιούν κινητά τηλέφωνα. Τα τηλέφωνα του σχολείου είναι στη διάθεσή τους για έκτακτη ανάγκη.
ε) Να μην καπνίζουν, να μη βωμολοχούν.
στ) Να συμπεριφέρονται εν γένει σύμφωνα με τη μαθητική τους ιδιότητα.
Για την τακτική φοίτηση του μαθητή ευθύνεται εξ ολοκλήρου ο γονέας ή κηδεμόνας. ( Π.Δ. 104/1979 άρθρο 25).
Για το λόγο αυτό κρίνεται σκόπιμο να ανταποκρίνεστε άμεσα όταν κάποιος καθηγητής ή ο Δ/ντής σας καλεί προς ενημέρωση.
Πράξη ΕΣΠΑ Εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης Κεντρική Μακεδονία 2014-2020
ΠΡΑΞΗ: «Εξειδικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη για την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες» του Άξονα Προτεραιότητας 9Β του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Κεντρική Μακεδονία 2014-2020»
ΠΡΑΞΗ: «Εξειδικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη για την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες»
του Άξονα Προτεραιότητας 9Β του Επιχειρησιακού Προγράμματος
«Κεντρική Μακεδονία 2014-2020»
Ένα μείζον θέμα για το εκπαιδευτικό σύστημα και εν γένει για το κοινωνικό κράτος αποτελεί η ουσιαστική ένταξη στο εκπαιδευτικό σύστημα και η διαρκής υποστήριξη στην εκπαιδευτική διαδικασία των μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Ως «Μαθητές με Αναπηρία ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές ανάγκες» θεωρούνται όσοι για ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της σχολικής τους ζωής εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας αισθητηριακών, νοητικών, γνωστικών, αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες, σύμφωνα με τη διεπιστημονική αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία της σχολικής προσαρμογής και μάθησης.
Στους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες συγκαταλέγονται ιδίως όσοι παρουσιάζουν νοητική αναπηρία, αισθητηριακές αναπηρίες όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες με χαμηλή όραση), αισθητηριακές αναπηρίες ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικές αναπηρίες, χρόνια μη ιάσιμα νοσήματα, διαταραχές ομιλίας ? λόγου, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα, διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (φάσμα αυτισμού), ψυχικές διαταραχές και πολλαπλές αναπηρίες.
Η προτεινόμενη Πράξη αφορά στην υλοποίηση εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για την ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες η οποία συμπεριλαμβάνει και την υποστήριξη των με αδυναμία αυτοεξυπηρέτησης μαθητών αμεα λόγω κινητικών αναπηριών κ.λ.π. που φοιτούν σε σχολικές μονάδες για το σχολικό έτος 2015-2016.
Στο πλαίσιο αυτό προσλαμβάνεται το αναγκαίο Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ) για την εξυπηρέτηση των μαθητών που αδυνατούν να αυτοεξυπηρετηθούν.
Στόχος της προτεινόμενης πράξης είναι η ενσωμάτωση και η εξασφάλιση της προσβασιμότητας όλων των μαθητών στο κοινωνικό γίγνεσθαι με αποτέλεσμα την αντιμετώπιση του κοινωνικού αποκλεισμού, την αντιμετώπιση της σχολικής αποτυχίας και της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου.
Η καινοτομία της Πράξης έγκειται στην αναβάθμιση και ενίσχυση του θεσμού της εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης με την απασχόληση Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ) για την υποστήριξη των με αδυναμία αυτοεξυπηρέτησης μαθητών με αναπηρία.
Η προτεινόμενη Πράξη θα συμβάλλει στην εξασφάλιση της προσβασιμότητας όλων των μαθητών στο κοινωνικό γίγνεσθαι με αποτέλεσμα την αντιμετώπιση του κοινωνικού αποκλεισμού, την αντιμετώπιση της σχολικής αποτυχίας και της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Επιπρόσθετα, η Πράξη θα συντελέσει στην ομαλότερη ενσωμάτωση των μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο ευρύτερο κοινωνικό σύνολο και εν τέλει στη βελτίωση της κοινωνικής συνοχής.
Πράξη ΕΣΠΑ Εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης10.08.2010-31.12.2015
«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΓΙΑ ΕΝΤΑΞΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ Η/ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ» ΣΤΟΥΣ ΑΞΟΝΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 1, 2 & 3 ΤΟΥ Ε.Π. «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» ΤΟΥ ΕΣΠΑ
Διάρκεια: 10.08.2010-31.12.2015
Προϋπολογισμός: 53.720.662.71,00 ευρώ.
Οι Πράξεις «Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες», των Αξόνων Προτεραιότητας 1, 2 και 3, του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», που συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους, αφορούν στην στήριξη και ενίσχυση του θεσμού της εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για πέντε σχολικά έτη (2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 και 2014-2015). Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο των Αξόνων Προτεραιότητας 1, 2 και 3 «Αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης και προώθηση της κοινωνικής ενσωμάτωσης» στις 8 περιφέρειες Σύγκλισης, στις 3 περιφέρειες Σταδιακής Εξόδου και στις 2 περιφέρειες Σταδιακής Εισόδου, αντίστοιχα.
Ένα μείζον θέμα για το εκπαιδευτικό σύστημα και εν γένει για το κοινωνικό κράτος αποτελεί η ουσιαστική ένταξη στο εκπαιδευτικό σύστημα και η διαρκής υποστήριξη στην εκπαιδευτική διαδικασία των μαθητών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Ως «Μαθητές με Αναπηρία ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές ανάγκες» θεωρούνται όσοι για ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της σχολικής τους ζωής εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας αισθητηριακών, νοητικών, γνωστικών, αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες, σύμφωνα με τη διεπιστημονική αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία της σχολικής προσαρμογής και μάθησης».
Στους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες συγκαταλέγονται ιδίως όσοι παρουσιάζουν νοητική αναπηρία, αισθητηριακές αναπηρίες όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες με χαμηλή όραση), αισθητηριακές αναπηρίες ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικές αναπηρίες, χρόνια μη ιάσιμα νοσήματα, διαταραχές ομιλίας ? λόγου, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα, διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (φάσμα αυτισμού), ψυχικές διαταραχές και πολλαπλές αναπηρίες.
Στόχος της Πράξης είναι η υλοποίηση της εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης στα σχολεία γενικής αγωγής μέσα από κατάλληλα επιμορφωμένο εκπαιδευτικό προσωπικό, το οποίο υποστηρίζει τους μαθητές με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη σχολική τάξη παράλληλα με τον εκπαιδευτικό της τάξης. Το προσωπικό αυτό προσλαμβάνεται, επιμορφώνεται, και υποστηρίζεται επιστημονικά και συμβουλευτικά, από κατάλληλες δομές.
Η εξειδικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη των μαθητών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι μία έμπρακτη εφαρμογή προς την κατεύθυνση της ενσωμάτωσης τους κοινωνικά στη σχολική τάξη του γενικού σχολείου και κατ? επέκταση στη σχολική κοινότητα. Αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα να βελτιώσει την προσβασιμότητα των μαθητών στο κοινωνικό γίγνεσθαι και να αντιμετωπίσει τον κοινωνικό αποκλεισμό.
Πράξη ΕΣΠΑ Οργάνωση και Λειτουργία Σχολικών Κέντρων Ενισχυτικής Διδασκαλίας 2012-2015
Οργάνωση και Λειτουργία Σχολικών Κέντρων Ενισχυτικής Διδασκαλίας 2012-2015 ? στους Άξονες Προτεραιότητας 1, 2 και 3 του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση»
Το πρόγραμμα της Ενισχυτικής Διδασκαλίας προϋπολογισμού 51.000.000,00? υλοποιείται από την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. στο πλαίσιο των Πράξεων
«Οργάνωση και Λειτουργία Σχολικών Κέντρων Ενισχυτικής Διδασκαλίας 2012-2015» στους Άξονες Προτεραιότητας 1, 2 και 3 του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» που συγχρηματοδοτούνται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ). Η υλοποίηση των Πράξεων προβλέπεται κατά τα σχολικά έτη 2012-2013, 2013-2014 και 2014-2015, στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης (Ανατολική Μακεδονία και Θράκη, Θεσσαλία, Ήπειρος, Ιόνια Νησιά, Δυτική Ελλάδα, Πελοπόννησος, Βόρειο Αιγαίο και Κρήτη), στις 3 Περιφέρειες Σταδιακής Εξόδου (Κεντρική Μακεδονία, Δυτική Μακεδονία και Αττική) και στις 2 Περιφέρειες Σταδιακής Εισόδου (Στερεά Ελλάδα και Νότιο Αιγαίο).
Ο όρος «Ενισχυτική Διδασκαλία» στην πρώτη βαθμίδα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ? Γυμνάσιο ? αναφέρεται στην παρακολούθηση αυτοτελούς υποστηρικτικού προγράμματος διδασκαλίας σε μαθήματα όπως είναι η Γλωσσική Διδασκαλία (Αρχαία και Νέα Ελληνικά), τα Μαθηματικά, η Φυσική, η Χημεία, οι Ξένες Γλώσσες κλπ.
Η Ενισχυτική Διδασκαλία, ως υποστηρικτικός θεσμός της εκπαίδευσης, μπορεί να αποτελέσει μία από τις ειδικά στοχευμένες παρεμβάσεις για τη βελτίωση της ποιότητας και αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού συστήματος στην κατεύθυνση της ενίσχυση της ισότητας των ευκαιριών και της δυνατότητας πρόσβασης και συμμετοχής όλων στο εκπαιδευτικό σύστημα. Σκοπός της Ενισχυτικής Διδασκαλίας είναι η επανένταξη των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία, η μείωση της μαθητικής διαρροής καθώς και η βελτίωση της απόδοσής τους. Οι μαθητές που συμμετέχουν θα πρέπει να είναι σε θέση, χωρίς επιπλέον δαπάνες σε συμπληρωματικά εξωσχολικά
μαθήματα, να ολοκληρώσουν την υποχρεωτική εκπαίδευση και να έχουν πρόσβαση στη δεύτερη βαθμίδα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Γενική ? Τεχνική Εκπαίδευση).
Με υπουργική απόφαση του Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. καθορίζεται η οργάνωση και λειτουργία του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας, των Σχολικών Κέντρων Ενισχυτικής Διδασκαλίας καθώς και οι αρμοδιότητες και το πλαίσιο απασχόλησης των εμπλεκομένων στα προγράμματα Ενισχυτικής Διδασκαλίας. Την ευθύνη έκδοσης και εφαρμογής της ανωτέρω απόφασης έχει ο Φορέα Πρότασης και Λειτουργίας των Πράξεων (Διεύθυνση ΣΕΠΕΔ ? Τμήμα Έ Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης και Ενισχυτικής Διδασκαλίας).